生徒の家の近所に、地方自治体がリストにある施設の建設を計画していると想像します（[ pdf ファイル ]参照）。 生徒がそれぞれの施設の役割について十分に理解していることが大切なので、生徒の理解を助けるための話し合いが必要になるかもしれません。 「建設予定の施設リスト」の下にあるランク表を参考にしながら、まず最初の欄（「自宅の前」）に、各施設の建設に対する自分の態度を１～５の数字で書き込んでいきます。

数字を記入する際に、生徒は、それぞれの施設がもたらす変化についても考えます。 例えば、次のような変化についてです。

• 景観の変化
• 人々の移動の変化
• 交通量の変化
• 大気、水、土壌、騒音の変化
• 近所に住む人たちの変化

自宅の前に建設予定の各施設に対して態度を決めたら、２人１組でペアをつくり、お互いの意見について話し合います。 次に、各ペアで話し合いながら、残りの欄にも１～５の数字を記入していきます。 その後クラス全体で、４と５にランクづけした施設を中心に話し合いをします。

このアクティビティは、「うちの裏には困る（not is my backyard）」症候群への関心を高めるねらいがあります。

４と５にランクづけされた施設を１～２カ所選んで話し合いをします。 そして、その施設の建設に反対するために、実際にどんな行動を取ることができるか考えてみます。 実行可能な行動のリストは、予想される結果も含めて十分に考えて作りましょう。

このアクティビティは、国内の施設やグローバルな施設についても同様に実施することができます。例えば、次のような施設を取り上げてみるとよいでしょう。